Organisation

Stratégie d'entreprise et communication marketing

Enseignant responsable : F. Plateau (PAST)

 Communication (Christophe Grégoire – L’Oréal)

• Trois jours en tout début de cursus pour favoriser la prise de contact entre les étudiants.
• Apprentissage des règles de communication écrite et orale.
• Simulation d’entretiens individuels d’embauche filmés par caméra pour une évaluation individuelle

Comptabilité et gestion (Fabrice Plateau)

• Etude des flux financiers d’une entreprise.
• Apprentissage des règles de comptabilité et de la tenue d’un bilan comptable.
• Etude de la gestion d’un budget et initiation à la gestion prévisionnelle.

Marketing, gestion de projet

• Evaluation : examen écrit

Anglais

Enseignantes responsables : K. Bernier

• Une semaine de stage intensif (30 h) suivie de plusieurs séances réparties au cours du premier semestre L3S5  (30 h) ou l’atelier consiste en la création d’un « business plan » dans une entreprise anglophone.
• Evaluation : présentation d’un dossier avec une évaluation orale.

Orientation professionnelle

Enseignant responsable : F. Plateau (PAST)

• Les enseignants aident l’étudiant à préciser son parcours et à construire son projet en établissant avec lui un bilan de sa personnalité, de son cursus, de ses expériences en stage et de ses activités extrascolaires.
• L’objectif est d’arriver à l’élaboration du Curriculum Vitae.

Stage en laboratoire

• Les stages s’effectuent sous la responsabilité d’un enseignant référent de l’équipe pédagogique du Magistère.
• Les stages se déroulent en France ou à l’étranger dans un laboratoire de recherche public ou privé.
• La durée maximale du stage est de 8 semaines à compter de la fin des enseignements du 2nd semestre de L3. 
• Evaluation : le stage donne lieu à un rapport et une soutenance devant un jury de 2 membres de l’équipe pédagogique.

Synthèse des connaissances

Enseignant responsable : A. Branca

• Les étudiants sont interrogés à l’oral sur le programme de L2 de Biologie.
• Ils connaissent le programme de révision et passent trois oraux, avec 1/2h de préparation.

Analyse d'article en anglais (25h) (diplômant pour le L3, à la place de l'UE de langues du L3)

Enseignant responsable : M. Dubow

• Les étudiants apprennent à analyser et à rédiger un abstract scientifique en anglais, et à donner une présentation scientifique en anglais.

Génétique en anglais (75h) (diplômant pour le L3, à la place de l'UE de génétique du L3)

Enseignant responsable : C. Fairhead

• L’enseignement théorique (cours et TD) de génétique sont réalisés en anglais, mais le contenu est identique à celui de  l’UE de génétique suivi par les non-magistériens.
• L’enseignement pratique est effectué en partie en anglais.

Communication scientifique en anglais (travail personnel)

• Afin de parfaire le niveau d’anglais scientifique, la formation en troisième année consiste en la rédaction et la soutenance orale du travail réalisé dans le cadre du stage du M2, d’une manière suffisamment didactique pour être lue et appréciée par un public de scientifiques non spécialistes du domaine.

• Les étudiants qui n’auront pas encore commencé leur stage pourront choisir une question biologique qui les intéresse afin d’en rédiger une synthèse bibliographique selon les mêmes règles qu’indiqué plus haut.

• Evaluation : exposé oral en anglais (5-7 min d’exposé et 5-7 min de questions) devant un jury constitué de2 chercheurs ou enseignant-chercheurs anglophones. Les étudiants ayant d’ores et déjà soutenu leur rapport de stage de 1ere ou 2eme année en anglais peuvent, sur demande explicite de leur part, obtenir le report de leurs notes de stage sur la note d’anglais de 3eme année et ainsi être dispensés de l’épreuve.

Projet de création d’entreprise : business plan

Enseignants responsables : F. Plateau (PAST)

• 5 réunions régulières permettront de construire et de suivre l’évolution des projets.

• Dans la continuité de leur projet personnel encadré de 2ème année, il s’agit d’entraîner les étudiants – soit seuls soit en binôme – à travailler sur un projet de type professionnel (brevet, lancement d’un projet de recherche ou d’étude) leur permettant d’utiliser les connaissances et leurs compétences sur le plan de la stratégie d’entreprise.

• Ce travail inclut la conception de programmes permettant de prendre en compte les aspects: technologique, recherche, investissements, applications pratiques, rentabilité, humains, commerciaux et tous les plannings prévisionnels y afférents. La pertinence de la gestion de leur projet sera évaluée en tenant compte du planning d’avancement du travail et de l’organisation interne du binôme.

• Evaluation : rapport écrit et présentation orale.

Création d’un projet d’enseignement universitaire (peut remplacer le projet de création d'entreprise dans quelques cas motivés, commun aux enseignements spécifiques du diplôme d’école de l’ENS)

Enseignants responsables : C. Fairhead, M. Dron et C. Baratti-Elbaz

• 3 réunions régulières permettront de construire et de suivre l’évolution des projets.

• L’objectif est de sensibiliser les étudiants aux fonctions d’un enseignant du supérieur dans le contexte actuel de la réforme LMD. Il s’agit d’un travail personnel ou en binôme. Chaque binôme choisira un thème pour son projet d’enseignement ainsi que le niveau universitaire et le type de module. Les projets devront s’inscrire dans la nouvelle organisation LMD des études universitaires et devront décrire : les caractéristiques générales du module, les objectifs pédagogiques, l’organisation détaillée, les cours, exercices ou TP, sans négliger les aspects financiers, l’organisation dans le temps et l’évaluation (validation des ECTS).

• Evaluation : rapport écrit et soutenance orale

Projet scientifique

Enseignants responsables : C. Fairhead, A. Branca, C. Lagaudrière, P. Uguen.

• L’objectif est de sensibiliser les étudiants à l’écriture d’un dossier scientifique pour une demande de financement auprès d’un organisme tel que l’ANR. Il s’agit d’un travail personnel ou en binôme. Chaque binôme choisira un thème pour son projet scientifique.

• Evaluation : rapport écrit et soutenance orale.

Choix entre le parcours Stratégie d’entreprise ou Parcours scientifique

Stratégie d’entreprise 

Enseignant responsable : F. Plateau (PAST)

• Entreprendre dans les Biotechs ou la santé : 50h
  • Stratégie d’entreprise et gestion de projet (filière recherche/entreprise)
  • Stratégie d’entreprise : Economie et Marketing
    • Faire comprendre les bases de l’économie d’une entreprise : étude du marché concurrentiel, l’offre, la demande, les facteurs d’analyse, de la stratégie d’entreprise en situation concurrentielle et des facteurs clés de succès.
  •  Gestion /Management de projet
    • Initiation au management, au travail en équipe et à l’interdisciplinarité, à la conception de projet, à la définition des objectifs, à l’estimation des coûts et des délais.
    • Méthodes de conduite de projet, étude des outils de planification et de gestion des ressources (humaines–coûts affaires).
    • Méthodes de suivi du projet, des bases de l’organisation, analyse des flux de communication, études des mécanismes de coordination des organisations existantes et des outils d’aide à la décision. 
    • Comment terminer et clôturer le projet avant l’audit final.
    • Evaluation : examen écrit.

Projet scientifique 

• Une ou deux UE scientifiques pour un total de 50h 

Anglais et TOEIC

• 2 semaines de travaux en salle multimédia sur le principe du débat avec examen oral (2 débats)
• Travail en autonomie avec rendu d’un logbook permettant de travailler les conversations de classe, la compréhension orale, expression écrite et la grammaire
• Projet en binôme
• Passage du TOEIC

Projet personnel encadré sous forme de projet d’initiative étudiante, UE au choix, projet initiative/synthèse

Enseignant responsable : Patricia Uguen

Cet enseignement spécifique constitue un travail personnel encadré par des enseignants. Il est choisi par l’étudiant parmi différentes propositions faites par les enseignants dans le but de compléter sa formation en traitant un sujet qui l’intéresse en relation avec son projet professionnel.

Les objectifs sont l’acquisition de la rigueur nécessaire à la conduite d’un projet, l’autonomie, la pratique d’entretiens et la formalisation d’une réflexion et de propositions. L’évolution du travail est suivie par des enseignants, à l’occasion de réunions régulières. Au vu de l’organisation des M1, les premières parties des 2 semestres de l’année universitaires (UE longues) semblent les plus propices à la réalisation de ce travail personnel, même si les étudiants ont la responsabilité de la répartition de leur travail sur l’année.

• Projet de synthèse

Plusieurs étapes peuvent être distinguées dans le déroulement de ce projet. Dans un premier temps les étudiants proposent dans l’actualité un thème qui les intéresse : une actualité scientifique, un problème sociétal lié à une évolution technologique… Si le sujet semble pertinent, une analyse bibliographique est conduite. Des entretiens et visites sont réalisées afin d’alimenter une synthèse personnelle et originale sur le sujet. Enfin, cette synthèse se prolonge par une action ou des propositions qui peuvent prendre la forme d’un article de vulgarisation scientifique, un rapport d’expert d’aide à la négociation ou encore une action pédagogique.

• Projet de recherche bibliographique

L’objectif est de permettre à un étudiant de se familiariser avec un sujet de recherche d’un laboratoire de l’université Paris XI ou de l’ENS Paris-Saclay. L’étudiant met à profit son « temps libre » pour s’intégrer dans une équipe de recherche et s’approprier un sujet de recherche. Il présentera une analyse bibliographique du thème choisi et l’approche mise en place par l’équipe d’accueil.

• Projet d’initiative étudiante

L’objectif est de valoriser l’implication des étudiants dans la vie associative des établissements. Les étudiants soumettront en début d’année un projet d’action concrète dans une association reconnue comme l’association des élèves du Magistère de Biologie. Les étudiants doivent présenter l’état d’avancement de leur travail à trois occasions dans l’année et en faire un compte-rendu écrit à chaque étape. Une journée de présentation des projets à laquelle participent tous les étudiants est prévue au mois de juin.

• Projet histoire des sciences

Ce projet est réalisé dans le cadre des unités d’enseignements de l’ENS Paris-Saclay. L’étudiant choisi un des 2 modules proposés

Module 1 – Eléments d’épistémologie et de sociologie des sciences et des techniques (premier semestre)

Module 2 – Eléments de sciences cognitives –éducation et formation (second semestre) – UE Climat, énergies, environnement :stratégies pour l’avenir

Évaluation : dépend du projet et est décidée en accord avec l’enseignant tuteur du projet

Stage de 8 semaines

• Les modalités d’organisation et d’évaluation sont les mêmes qu’en 1ère année . Dans le cas où l’étudiant a choisi un stage dans le cadre des 3 UEs courtes du master au 2nd semestre, le stage de Magistère peut être un prolongement du stage de master. Il donne lieu de toutes façons à un rapport et une soutenance devant un jury de 2 membres de l’équipe pédagogique du Magistère. Le rapport et la soutenance doivent être différents de ceux présentés dans le cadre du master.
• Evaluation : le stage donne lieu à un rapport et une soutenance devant un jury de 2 membres de l’équipe pédagogique.

La 3ème année correspond à la dernière année de magistère qui est caractérisée par un semestre de cours en M2 ou dans une autre université. Elle se finit avec un semestre complet de stage en France ou à l’étranger permettant d’
aborder un projet scientifique sur un plus long terme, avec une continuité éventuelle vers un projet doctoral. 

Descriptif des cours

• Communication scientifique en anglais (travail personnel)
• Projet de création d’entreprise : business plan
• Création d’un projet d’enseignement universitaire (peut remplacer le projet de création d’entreprise dans quelques cas motivés, commun aux enseignements spécifiques du diplôme d’école de l’ENS)
• Projet scientifique

La 2ème année de magistère est une année d’approfondissement des connaissances avec un choix entre le M1 Santé« à la carte », le M1 BEE, le M1 BIBS ou encore, la possibilité de partir à l’étranger.

Des enseignements spécifiques s’ajoutent à nouveau permettant de consolider ses compétences scientifiques ou d’entreprenariat. L’année se finit par un stage en laboratoire de 8 semaines.

Descriptifs des cours

• Choix entre le parcours « Stratégie d’entreprise » ou « Parcours scientifique »
• Anglais et TOEIC
• Projet personnel encadré sous forme de projet d’initiative étudiante, UE au choix, projet initiative/synthèse
• Stage de 8 semaines

• 

La L3, correspondant à la première année du magistère de biologie, est une formation pour et par la recherche. 

L’étudiant peut d’ores et déjà se spécialiser dans la filière de son choix, en accord avec son projet professionnel. Les enseignements sont en partenariat avec l’ENS Paris-Saclay. A cela s’ajoute des enseignements spécifiques au magistère qui permettent de donner une dimension pluridisciplinaire et complète.

Formation théorique

• Inclut une solide formation académique en génétique, biochimie, biologie cellulaire.
• De nombreux travaux dirigés et des travaux pratiques ont pour but de former les étudiants à l’analyse de données scientifiques, la connaissance et le choix des approches méthodologiques et techniques, ainsi que l’interprétation de résultats expérimentaux.

Descriptif des cours